环境:能源

在21世纪的能源挑战需要创新和专业知识从政治,经济,文化领域
           


 

在麻省理工学院,教师和研究人员都知道,能源问题既需要技术解决方案,并从经济,政治,文化等领域的创新和投入。 
 


 

26日,2010

创新需要 

在过去十年的事件放大,并明确表示,我们的国家需要更安全,更创新的方式,以满足和管理我们的能源需求。

涉及到能源的生产,分配和安全的多重危机 - 包括灾难性的漏油墨西哥湾 - 生动地提醒我们还有许多工作要做的大量。麻省理工学院在科学,工程和技术毕业生将深入参与做大部分工作。但什么样的工作,他们会在做什么?


解决能源问题的学科门类齐全的呼吁

因为每个最近灾难的展开,所以没有它的复杂性。在麻省理工学院,教师和研究人员都知道,会议21世纪的能源需求,需要从经济,政治,社会,文化等领域都技术解决方案和创新。

苏珊silbey, 人文Leon和安妮·戈德堡教授,社会学和人类学的教授,他说,“技术问题有人类和社会的组成部分,并没有一个解决能源问题。”
 


       

“历史的人类经验,下划线的记录多少目前的能源问题,需要在人类生活的每一个层面的反应。”

- 威廉姆斯罗莎琳德迪布纳科学技术史教授

 

“技术问题有人类和社会的组成部分,并没有一个解决能源问题。”

- 苏珊silbey,人文戈德堡教授 社会学和人类学教授                           
 



能源决策|市场和政策

silbey是开发商“的能源决策,市场和政策,”社会科学课程要求学生打算辅修MIT的新的跨学科能源研究计划。所有五个麻省理工学院在2009年批准,该能源研究副修课程包括必修及选修课程的人文,bt365手机平台学院的集群。


silbey的类使用的分析工具,从社会科学,管理和技术,以探索个人与集体的人类行为是如何影响和受影响主要能源成本,消费和法规。 

“你希望人们投资于节约能源,像太阳能电池板的结构。那些有长期回报。但文化规范,Home Depot的规则是,大多数人希望在三到四年的回报。什么会改变吗?美国流行文化改变了人们的行为有安全带和吸烟可能是对能源工作的吗?”

类似这样的问题“打开了闸门理解能源问题的非工程方面,说:”蒂姆grejtek,机械工程专业谁是第一批学生毕业,在能源研究未成年人之间。

能量较小的范围内学校的经济学课了 grejtek一个“完全不同的方式,看看能穿过对象我会尚未暴露,”他说。

在人类学,经济学,历史学,文学,哲学教授专家提供的能量较小的程序都选修课程和班级,新的未成年人外解决能源问题。


能源的哲学史

讲师在哲学 李d。帕尔曼 (博士1989)和化学工程教授伯恩哈特鳟鱼共教“能量哲学史”的能源研究未成年内的选修课程。

“我们探索其中的想法从何而来,说:”帕尔曼。 “我问一个房间里充满物理学专业的学生,​​开始了‘什么是能量?’这是他们已经使用多年的术语。但他们不知道亚里士多德首先2300年前用这个词?他们了解相关的,但他们爱因斯坦读?我最喜欢的分配阅读莱布尼兹,微积分的发明者和16 今天开创性的科学家世纪榜样。他是从意见那些被移交给他很大的不同著名的开放。”

帕尔曼和鳟鱼的类包括科学作家从柏拉图到牛顿的细读。 “我们读出声来获得清晰。他们学习数学和人文科学的语言,说:”帕尔曼。


环境政策和经济 

该校的经济系链接能源政策,公共卫生和市场可能在新的未成年人采取信贷选修课程。 
迈克尔绿玉(谁,当这个故事被刊登在麻省理工学院环境经济学3m的教授),导致“环境政策与经济学”中,学生研究一类 政府在环境的调控应有的作用。

 


 

        

 

“你希望人们投资于保护结构 能量,像太阳能电池板。那些有长期回报。但文化规范是,大多数人希望在三到四年的回报。什么会改变吗?”

- 苏珊silbey,社会学和人类学的人文教授戈德堡教授


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这样的问题打开了闸门理解能源问题的非工程方面“。

蒂姆 - grejtek,机械工程,
辅修能源研究,'10

 



解决能源问题广泛

正规的能量副修课程外,学校的班级在历史,政治学和文学有关能源问题作为人类努力的一个组成部分。


环境史 


在“引进来环境史” 哈丽特·里沃亚瑟学家历史的康纳教授,提供了人类交往与自然世界从末次冰期到本月底的调查。班上的一个重要主题是通过机器和化石燃料提供的采购和消耗能量,在最广泛的意义上考虑,包括食品和肌肉提供能量,以及能源。  


技术史

罗莎琳德·威廉姆斯, 科学技术史教授迪布纳,技术教导历史哪些学生 阅读bt365手机能源使用和消费将在史前时代,回火。 

“我们在每一个时代涵盖能源,来自中东的农业文明到复活节岛原子弹。 历史的人类经验,记录显示有多少能量大约影响人类生活的一切。它强调了当前的“能源问题”多少需要在人类生活的每一个层面的反应,”她说。


能源危机:过去和现在 

MEG雅各布历史的副教授,占据了能源在最近美国的作用历史。
学生在她的课,“能源危机:过去和现在,” 研究如何对能源消费的态度已经从高速公路的传播在20世纪50年代改为20世纪90年代的SUV的增殖。  

“我们还学习改变对不同的能源供应的态度。我们分析了从原子弹下探至约浪费和扩散到美国和中东之间关系的变化当今的担忧争论核能的变化。班级让学生把技术解决方案,在政治,经济和社会背景下,” Jacobs说。

雅各布还指导她的学生,探索通过silbey-的影响新能源技术的实施和采用政治,经济,社会舆论和文化领域制定了境内。

“我们问,“你为什么不前总统吉米·卡特的太阳能举措推动太阳能产业的长期发展?我们分析了很多因素,可能使替代能源的发展或多或少可能的今天,” Jacobs说。

而社会科学家们问,“为什么,或者没有,事件或变化发生?”学校的音乐,戏剧和写作的教师可能会收取他们的学生问,“如果什么?”,并获得在禁区外的方式想着能量。
 


 

        

“创意是神秘的,人们在科学和工程工作不immune..to称重外来的解决方案或者看似荒诞的条款。科幻鼓励有关,因为它的能量创造性思维‘如果这样下去’的做法。”

- 乔·霍尔德曼,广受赞誉 科幻小说作家,曾任兼职教授,写作与人文研究 
              




从写作创造性思维 

乔·霍尔德曼,在写作与人文研究计划兼职教授,知道“假设”世界好。广受好评的科幻作者,谁 教“写科幻小说,”麻省理工学院的每个秋季学期,赢得了雨果和星云奖,科幻小说界的最高荣誉,达蒙骑士纪念馆 大师奖.

“创意是神秘的,‘他说,’人们在科学和工程的工作也不能幸免于随机过程,称重外来的解决方案或者看似荒诞的条款。科幻鼓励有关,因为它的能量创造性思维“如果任其发展下去”的方针,从目前的做法外推到未来的灾难“。

“任何小说当然,需要一个完整的故事创作出一个工程专业的学生建立和解决问题的不同的挑战。创建者负责几乎所有的变量和他们学习的,这并不使事情变得更容易,”他说。


麻省理工学院的学生作为能量来源 

威廉姆斯,自1980年谁一直在麻省理工学院和学生的院长,本科教育提供1995年至2000年,看到麻省理工学院的学生自己作为能量来源,在各个领域推动创新。在研究历史学,经济学,文学和社会学沿着科学或工程,麻省理工学院的毕业生将产生两个新技术和新方法,以帧能源危机和解决方案,她预测。

“他们将解决人类健康,食物,水的大问题,所有能源上面,”她说。最重要的是,“因为他们潜心解决拥挤,复杂的行星的问题,全新的组织和工作方式。”麻省理工学院的毕业生会发明  

  

        

 

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麻省理工学院的新能源未成年人提供一个多学科的角度来理解能源政策,经济,科学和技术。所有麻省理工学院的本科生现在已经提供给他们一个新的学术选择:能量的未成年人,可与任何重大课题相结合。新的次要的设计是固有的跨学科,在麻省理工学院的所有五所学校的知识和专长。  


 


故事编写MIT shass通信
编辑和设计总监:埃米莉·希斯坦德
作者:莎拉·莱特,埃米莉·希斯坦德

发表26 2010年5月