将科学与人文在一起
希望和危险
 

 

 

在介绍科学的朝鲜国家科学院
会议对“科技wtih人文的融合”

2014年10月17日, 韩国首尔

德博拉ķ。菲茨杰拉德
技术的历史学教授

前者凯南·沙辛院长,人文,bt365手机平台的麻省理工学派(2007-2015)

           


 

这是一个伟大的荣誉,我参加这些著名学者今天不得不用科学的威严韩国书院分享我的想法的机会。我很高兴来到这里。我要感谢学院,特别是金基德勇润,安排了这次精彩的赛事。

如前面会谈已经明确,这次会议上,“科技与人文的融合”的主题是一个非常挑衅性和丰富的学科,因为它激励我们想超越我们的普通知识的类别。今天在这里谁是我们的发言人,代表神经科学,物理和计算机科学的科学的特色,各有自己的方式,有助于深入了解他们的领域可能如何使创意和严谨的学者推超出了严格的技术方面学科。

对于一些科学家,这可能似乎是一个令人担忧的趋势,而对其他人来说是一个值得欢迎的邀请到新的奖学金的一个新兴流派。我很赞赏这次会议的组织者,他们愿意探索新的领域。

我自己的领域是历史的,而不是科学或工程, 并为过去的三十年我都做档案研究,并写上这听起来完全像一个话题的书籍和文章“与人文科学的融合。”我的研究是科学技术的历史,主要集中在美国的农业科学技术。主办方可能以为我是定期汇聚这两个领域,而事实上,我可以给一个谈话,其中包括在美国历史和科学。


在我们的教育系统的心脏谜

但我开始思考可能的话题,我是通过不断的问题,出轨“是什么真正的意思收敛科学与人文?”我意识到,这是对我们大家都是一个根本性的问题,因为它关系到我们的教育系统的心脏,它对于各类学生,我们将教育在今后的领导的影响。

因此,与学院的忍,我会用我的剩余时间探索解谜,“这是什么意思汇聚科技与人文?我们为什么要这么做呢?而怎样才能成功?”下面我就勾勒出一个答案的开始,分为三个部分:第一,我将讨论的人文是什么,以及我们为什么需要他们;第二,我将探讨我们如何来学习人文科学,对一些国际范例中的;第三,我将提出一个真正融合的科学和人文科学可能是什么样子。我希望这次谈话,在跨文化的友谊和合议精神提出,将引发讨论,对世界各地的科学教育与人文教育的辩论。



什么是“人文”?

开始这个讨论放在第一位,然后,是定义我们所说“人文”。事实上,大多数美国人都只有这个词什么意思,即使是那些谁在大学学习文学和历史的foggiest想法。大多数人似乎认为这是“一切不是科学和技术”,并会包括诸如企业管理,建筑学,经济学,心理学,政治学,艺术,仅举几例。但在这些领域的大多数从业者激烈的反对,他们是人文学科的一部分。

如果我们看一下在美国大学的组织方式,我们可以看到为什么。几乎每一个美国学院和大学都有人文的学校或部门,就像他们对科学的一所学校。美国以外的,但是,这样的实体仍然是一个异常,然后通常是在明确沿着美国模式设计新的机构。大多数这样的院校也有科学,工商管理学院,社会科学的一所学校,艺术学校的学校,等等。在体制上,我们得出人文等领域之间的界限相当尖锐。[1]


 

“人文被设想为提供知识,而不是约的原子或行星或原虫,但bt365手机人类和其实际的意思是整个人类历史,他们也被看作是历史时间提供接地,严谨的分析方式理解人类的现象,并介绍了生命的高阶方面 - 正义,自由,谦逊,等等“。

- 德博拉ķ。菲茨杰拉德,技术的历史学教授,凯南·沙辛院长,麻省理工学院shass,2007-2015



一个概念,在美国出现了20世纪30年代

事实证明,“人文”的概念,是一个构建在精英美国研究型大学发展在1930年左右,并明确反对的是许多认为是过分强调理性和现代性本身,科学的不当优先,技术和商超在神学,哲学和历史较早的重点。人文学科被设想为提供知识,而不是约的原子或行星或原虫,但bt365手机人类和其实际的意思是整个人类历史。

他们也被看作是历史时间提供接地,理解人类现象的严谨和分析方法,并介绍了生命的高阶方面 - 正义,自由,谦逊,等等。通常是随后的名义下拍摄的学科,“人文”,包括历史,文学,哲学,语言,宗教和艺术的某些部分;有时被列入其他科目,但这些都是核心,仍然是今天。



什么团结的人文学科?

但什么团结在一个独特的方式将这些学科?是什么让他们彼此相似,但是从科学和工程有什么不同?历史学家杰弗里harpham已开发出特别好的描述,我将引用:

“人文”,他写道,

“谆谆教诲。 。 。其他思想和文化感;

需要和回报关注正式和文本特征以及对文字或清单的意义;

邀请个别解释和推论;

培育的判断的能力;

唤醒值感;

搞情绪以及智力;

扩大我们的创新能力;

挑战,深化和丰富了我们对世界的理解;

提供自知之明成长的沃土;

并且,在正常情况下,开辟道路的容忍,克制,谦逊,甚至智慧“。[2]


让我们深入到这一点。


其他灌输的思想和文化感
是历史和文化的其他县的研究中,往往使用不属于我们自己的语言。人类学家通过不断深入到其他文化和学习通过他们的人民看在眼里做到这一点。人类学家曾经工作在真正的原始位置,学习藏部落。今天,外来文化很可能是在南非的铀矿,或福音派教会在菲律宾。该方法是倾听,尊重和非批判分析记录他人的生命。

 

需要和回报关注正式和文本特征以及对文字或清单的意义“。
这是文学的工作,其方法开始的小说,诗歌,戏剧,散文,现在也在电影和文学创作的其他表现细读。
细读的技巧 - 在学习语言和文学体裁,包括作家体现在如何语言形式意义的规则和结构获得的 - 极大地扩展了读者的理解能力,和享受,一个作家的意图。


邀请个别解释和推论
这是人文社会科学的一大特点,并指学习不亚于一个可以围绕一个主题,使人们可以安全地到达一个独特的结论或材料的原始解释的学术必要性。另一种方式把这或许人文教育的关键因素是批判性思维。根据威廉·格雷厄姆·萨姆纳,美国第一个社会科学家和传统思维的巨大影响力的评论家之一,
批判性思维是” ......这些供验收,以查明它们是否与现实还是没有任何形式的命题的检查和测试。

关键是教师教育和培训的产物。它是一种思维习惯和能力。它是人类福祉的首要条件,男性和女性应该在这方面的培训。这是我们反对欺骗,欺诈,迷信唯一保证,和我们自己的误解,我们的尘世情况
“。 而在思想潮流的人文价值观的共识,也重视思想和解释的独立性。[3]
 


 

“人文灌输其他思想和文化意识;要求和奖励注意正规和文本特征以及对文字或清单的意义;邀请个别解释和推论;培育判断的能力;唤醒价值感;接合情绪以及智力,扩大我们的创新能力;挑战,深化和丰富了我们对世界的理解,对自我认识的生长提供了肥沃的土壤;而且,在正常情况下,开辟道路的容忍,克制,谦虚,甚至智慧“。

- 历史学家杰弗里harpham,主任,国家人文中心



“培养的判断教师”
这是教和学,大家都知道一个非常困难的事情,因为它在很大程度上来自课堂外的经验来。我们知道这对我们的各种途径的生活。但在学院,学习最好的方法是通过哲学,一个教我们如何有系统地思考非常困难的道德,伦理,认识论问题的一门学科。


唤醒价值感
这是后话,我们不谈论多了,对我们不利。我们的价值观引导我们帮助的人谁是麻烦,而无需离开的,或者延迟一个人的个人利益  更大的整体利益。没有任何单一学科教这个了;就在不久以前,我们学会了通过我们的宗教机构。但由于谁学习这种方式下跌的人数,我们需要找到其他的方式与人们如何发展个人价值和文化价值,角色等价值观的社会结构起到吸引学生。 

 

搞情绪以及智力,扩大我们的创造能力"
这是艺术创作的地方,无论是通过进行合奏,或者写一个故事,或者拍一部电影,或听一段音乐。这是科学和人文学科和艺术的真正融合的区域;在麻省理工学院,我们的大多数本科生都参与了音乐和戏剧,并在一个非常高的水平。数学/理科大脑和音乐的大脑似乎精美交织在一起,既大有裨益。

 

挑战,深化和丰富了我们对世界的理解
它是很难,因为我们听到了大量世界各地的人道主义和政治危机的夸大这一点的重要性。 “挑战我们对世界的理解”再次,一些学生需要,如果他们要学会理解和宽容为生活在世界的其他方法可以做到。

 

对于自我知识的成长提供了肥沃的土壤
在这里,我们通常会向心理,因为我们与我们的身份,我们与他人,我们的恐惧和抱负的关系问题,在青春期的斗争。在大多数美国大学,心理学是最受欢迎的类,因为学生要在搞清楚这些东西,对自己和别人一些帮助。

 



“在这个历史时期,我们需要比以往更要弄清楚如何将自然世界的知识与人类世界的知识相结合,并确保我们的青年高手这种组合方法到世界各地。它是由教育家和政治家要做到这一点“。

- 德博拉ķ。菲茨杰拉德,技术的历史学教授, 凯南·沙辛院长,麻省理工学院shass,2007-2015


 

方法和途径来了解人类

几件事情应该很清楚什么人文学科以及它们如何运作。第一,人文主要是一组方法或途径来了解自己和他人。这是参透世界的形状,因为它影响了人们的生活,并通过他们影响的方式。虽然不同的人文学科不使用同一套方法完全相同,一般他们都是基于批判性思维能力的开发和深沉浸在一个主题。

第二,这些方法和手段,通过特定主题的研究,最好开发 - 文学,语言,历史,等等。有人会说,人文整点是把人的经验,在一个历史背景;其他人可能会说,中心思想就是打开自己可达人类经验的情感和心理层面,证明小说,战争,其他文化,等等。

由此可以看出,虽然认识的一种方式,例如,第二次世界大战可能会记住将领和战斗遗址的名称,更根本的目标是听那些谁参加战争的声音,军事而作为平民,在冲突各方,从开始到结束冲突,以了解他们的经验,了解人们为何以及如何在这样一个悲惨的局面结束了,并可能深入了解如何在将来避免这种失误。这是人文科学,方法和目标的形状。 “做人文”是比看起来难。


辩论

在过去的几年里,一直是美国学者和领导人对科学的相对优势,一方面,和人文科学之间的争论,另一方面,在本科教育。这场辩论有许多因素,但它是由两件事情最近重新点燃。第一,中美国会已经在过去的几年中由不耐烦和愤怒右翼,由茶党成员的带领下,已经攻击和资金下降到人文社会科学的研究和教育为主。

这是一个有点不清楚他们为什么这样做,但人们认为这是因为,第一,人文被他们(错误地)认为从根本上反宗教,二是因为这些领域鼓励接受真理的通过批判性思维的质疑。 (我们将在第三部分后面的这个问题了)。在2012年,得克萨斯州的共和党发出一个平台声明,我引述:“我们反对的高层次思维能力(白热化)(价值澄清)和批判性思维能力的教学。 。 。其重点是行为矫正,并有挑战学生的固定观念,破坏亲权的目的。”[4]


它有针对性的政治学的学科,这不是巧合包括谁写的大会,并消除了几乎所有他们从美国国家科学基金会获得的资金学者。此外,他们还针对人文的国资,在将近一半削减其资金。养老长期以来资助的人文学科领域,不仅个别学者,也有库和保存原有的历史文献档案。这两个削减是非常深,产生了巨大的影响。[5]

该发生的第二件事情是,哈佛大学出来与显示,大学生在主修人文学科的数量惨跌的报告。这是回荡在其他大学校园,测量学生的人文毕业程度的下降。一些学者做更多的研究,发现人文学生高数是本身大约始于越南战争,巨大的社会动荡和实验,这再次,鼓励获得智慧质疑的时间的时间泡。总的感觉是美国的问题是在人的,而不是科学,规模,导致很多学生转向文科的答案。看来,文科学生人数现在定居回到它是为大多数20 世纪。[6]

 


 

“因为它很可能是未来几十年将推出的功能强大的新技术,我们国家的级联;现在是继续和扩大那些人文学科,使我们认识到,将塑造人类在其中将使用和滥用这些新的能力,在有意和无意的方式方法激励和响应支持的时间“。

- 萨布拉·瑟什,工程的前麻省理工学院院长,卡耐基梅隆大学校长


 

事件的核心

这一切的反省约人文和在较小程度上的社会科学也促使美国文理科学院任命商界领袖,科学家,学者和政治家的蓝带委员会,研究人文领导和教育之间的联系,社会科学。所谓“问题的心脏,”长和详细的报告始于此声明:


谁将会带领美国进入一个光明的未来? 谁是在尽可能广泛的意义受过教育的公民,使他们能够参加在自己的治理,与世界互动。适应性强和创造性的员工队伍。在国家安全,配备了文化的理解,社会动力学的知识,语言能力的专家通过复杂的全球性冲突,导致我们的外交和军事。民选官员和更广泛的公众谁行使公民政治话语,建立在的升值 我们的方式差异和共性塑造了我们丰富的历史。我们必须培养下一代成为这些未来的领导者。[7]



思考人类

基本上就是美国科学院的意思是,美国正在失去谁已经学会了前几代的智力和社会弹性的潜在领导者的危险。他们担心,因为我们可能缺乏后劲,为教育系统争取,对于领导受教育者,我们危及我们的国家利益和安全。这是一个极其重要的一点。如果我们不支持在人文和社会科学,我们将创建一个类年轻人谁在会议室都在实验室很好,但无奈,指挥中心,邻里,国会。我们需要谁知道怎么想的bt365手机人类的人。


是什么让一个领导者?

巧合的是,这基本上是我一直在印度的同事和一些亚洲的大学,无论是谁从未有过或严重减少教育中的人文社会科学的存在几十年前听到的消息。现在他们发现,他们吃惊的是,他们有麻烦识别人谁可以报效国家领导职务,谁拥有了世界的广泛理解和谁的人是用来对付凌乱复杂,人类创造。麻省理工学院和其他的美国大学都在不断通过这样的大学接洽,帮助他们注资教育计划开发谁获得这个复杂的智力工具的学生。

但特别是因为数字革命已经改变了学术界和商界在过去十年中,对学生的压力 - 和他们的父母 - 专注于学生的就业前景也变得更加尖锐。我的印象是,这是最激烈的在亚洲这里,但我们也不能幸免于美国,这种趋势。
 



“在麻省理工学院,号称世界各地以其科学和工程教育,所有学生需要八类在人文,bt365手机平台 - 他们的总疗程负荷的25%。”

德博拉ķ。菲茨杰拉德,技术的历史学教授,凯南·沙辛院长,麻省理工学院shass,2007-2015



重视知识的连续性

此外,还有大约是文科教育模式的价值,型号为在美国几乎所有的高等教育辩论。讽刺的是,许多美国人变得更热衷于在学生的定量领域促进早期专业化,在许多其他国家,在科学和工程早期专业化浓度让位给新的兴趣在采用文科模型。在我看来,这次会议直接讲出这个时刻反思和困惑的,当我们试图弄清楚为什么我们学科的界限被吸引他们在哪里,以及是否有可能在推动这些边界了进一步的益处。[8]

通常,美国大学教育包括不管研究的一个主要领域的两件事情 - 深焦和专业知识在一个领域,以及许多其他领域的广泛研究。这就是所谓的深度和广度的要求。不同的大学都有这个计算方式不同。所有的常春藤大学拥有这个组合等做较小的精英文科院校。在斯坦福大学和哈佛大学,学生必须采取六至十广度类之间。在麻省理工学院,号称世界各地以其科学和工程教育,所有学生无一例外地必须在人文,艺术,社会科学,能够统计出他们的总疗程负荷的四分之一八节课。[9]

 

我们怎么找到我们的智慧路径?


很多人都感到意外。世界一流的科技大学如何才能让学生度过他们在文学,历史,音乐,哲学时间的四分之一?能说会道的答案是,我们的学生在毕业后成功例外,所以似乎已经放慢下来不。但更好的答案比较复杂,而且反映了高等教育和文科教育的目的,一些根深蒂固的美国意见。当然不是每个人都同意的每一个点,并且,考虑到我们的国会在过去两年的状态,你也许已经体会到,在一些问题我们社会中的分歧是非常深刻和根深蒂固。然而,教育中,这些信念是相当强烈的支持。

一个,有一个学生的自决的基本信念,即学生必须按照自己的长处和激情。这个增长的个人独立性原美国信念右出。通常,美国人认为,每个人都有权利,也有责任,按照自己的信念和承诺。而这可能导致在一些个人的麻烦,绝大多数人认为,这样的位置是在一个民主社会必不可少的。虽然很多家长在高中三年施加大量的控制,学生在大学没有这样的限制。

二,大多数家长和教师有较高的容忍度,允许学生花一点时间在他们的最终成人的身份和职业或职业来决定。在麻省理工学院,学生没有选择,直到他们的第一年年底的智力路径;即使这样,他们被允许定居在最终学历场之前改变主意了几次。这种灵活性往往使父母有点紧张,但对教育工作者是青少年的自然过程的一部分,学习他们所擅长的,他们是没有什么,他们的优势和劣势所在,他们很在意。几乎所有麻省理工学院的学生完成学位四年。

三,虽然许多家长都在焦急等待自己孩子的选择专业或职业的,就是我们所说的他们在大学的专业,大多会支持学生的决定,尽管很多选择似乎是一个单程票贫困。例如,尽管谁在麻省理工学院开始所有学生认为他们将成为科学家或工程师,他们有可能会导致他们的显著比例的实际经验转移到人文,或商业,或建筑,或许多其他的事情。因为他们也有接受率非常高进入研究生院的毕业后以及近充分就业,父母对这个路径相当高的耐受性。


求智

四,有一种信念,人类的聪明和智慧是由深度和广度加强。实际上,这意味着人们相信,工程师需要了解如何处理模糊性和不确定性,历史学家应该理解统计数据和基本的定量。这是非常困难的学生去美国读完大学获得,而无需学习各种各样的主题。

题为这一理念由谷歌工程总监出现在最近一次会议上的谈话更令人吃惊的表现之一“为什么你应该辞掉工作的技术,并获得人文博士学位。”的确,事实证明,谷歌雇佣了4000到5000个人文毕业生在2011年,发现他们是更好的在某些类型的技术工作。根据玛丽莎·迈尔,现在Facebook的首席执行官,
开发用户界面,例如,至少是一样bt365手机知道如何去观察和了解人民的是纯粹的技术技能“。

另外谷歌领导告诉我说,他更喜欢雇用人文学科专业的学生,​​而不是工程师,因为谷歌正在寻找创意和处理不确定性的意愿,品质人文提升。真有才工程专业的学生,​​他继续说,太急于解决的问题,不愿让心灵徜徉的道路上也许是一个处理问题的全新的方式有点。[10]

 



“麻省理工学院的校友对组合的技术和文科教育的价值雄辩地说出一个最近麻省理工学院毕业生谁现在是一名医生这样说:”麻省理工学院生物学我准备好药。麻省理工学院的文学准备我成为一名医生。”



国家教育风格

 

在看着这些原则,或假设,一个是由它们的奇异立即击中。还有什么地方在地球上聪明的人相信这些东西呢?答案是,几乎无处。欧洲和亚洲的教育传统有很大的不同。一方面是欧洲和亚洲的教育工作者与学生远不如耐心,往往期待很年轻的学生选择专业,它成为专家。另一件事,也许更重要的是,欧洲和亚洲的教育本质上并不致力于学生的自由,图表她自己的教育路径,或完全不相同的程度。

这是一个非常鲜明的区别,因为它是美国基岩原则,在事实说明只是对教育系统的所有特点。许多亚洲的传统,例如,是基于谦虚和尊重,以及在利益的行动不是自己的,一个承诺,但家庭或公司。


因此,我们可以称之为“国家教育风格”深深植根于长期持有的文化和历史情况。这可以使国际交流有些困难。我给你一个例子。有一个亚洲大学,我不会确定,即确定了人文和社会科学最好的大学的学生发送给一组常青藤大学的博士学位。的数百名学生提出了在三年内,不到十被接受。为什么?是他们不够聪明?不,他们是非常聪明的,他们的国家评分显示。是他们不强烈推荐?没有,他们的建议是强烈的。

原来,那个痛啊这些学生的东西是他们无法确定一个研究课题,他们希望把重点放在研究生院。而美国研究生被选为其身份的人文和社会科学的一个很好的研究问题,亚裔学生似乎要选择符合自己的原始能力和才华在他们的考试成绩揭晓。如果这是正确的,学生在不同的国家在不同的东西完全评估,然后在人文社会科学跨文化的交流将是棘手的。



一个藏书丰富的工具包

似乎很清楚,到了最后,这将是非常理想的人想和一个以上的注册工作,以确保人们有一个工具包,其中包括多个工具。但学者们你和我一样,融合几乎是不可能的。作为成熟的学者,我们都各自开发智力的风格是一致的与我们的纪律规范。虽然我们可能增加新的主题,我们的研究,这是真的很难增加新的分析方法。唯一的地方,真正的融合可能会出现在我们的高中和大学,在创造学生的工具包,不管他们的专业。这不仅是可能的,但对未来的研究和领导能力是至关重要的。


麻省理工学院的校友在这个题目讲雄辩。工程前麻省理工学院院长,现在卡内基梅隆大学萨布拉·瑟什的总裁,最近写道:

“很可能是未来几十年将推出的功能强大的新技术,我们国家的级联;现在是继续和扩大那些人文学科,使我们认识到,将塑造人类在其中将使用在有意和无意的方式滥用这些新能力的方式激励和支持的响应时间“。[11]

一个刚毕业的大学生谁现在是一名医生这样说: “麻省理工学院生物学我准备好药。麻省理工学院的文学准备我成为一名医生。”[12]

这里就是雷·斯塔,sb'57,sm'58,ADI公司的创始人之一说: "最成功的工程师真的是“幽微”并不仅仅是技术专家....在工程学校教育的文科成分是极其宝贵的....对我来说,西方文明的历史是完全迷人,引人入胜。它向我介绍了哲学和时代的伟大的思想家,并让我开始学习更多bt365手机我们的思想遗产和对等式的人性化的一面,更深入地思考的原则,价值观和的上一个终身的过程人生的目的。" [13]


科学家和工程师们以自己的方式解决收敛问题。一个科学家使用他演讲的最后五分钟在当天的主题音乐反映。他在流体力学讲座,例如,他扮演亨德尔的“水上音乐”。化学工程师讲授bt365手机这个问题已经十分困难的热力学一起萨科萨迪卡诺的原始论文(但不是在法国!)。更加雄心勃勃,有些理科专业进入科学史,在他们的处置有效地加倍的工具。在这样的背景教授可以作为权威谈论他们被覆盖,因为他们可以了解历史上的科学,两者风格是它的好。
 


 




              “最成功的工程师确实是幽微
               [女],而不仅仅是技术专家。自由
               在工程教育的艺术成分是非常
               有价值。对我来说,西方的文明史是
               完全迷人。这让我开始对一个毕生追求
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                  - 雷·斯塔, b'57,sm'58,模拟设备的共同创立者
 


 
变革和团队

而这些个人的努力值得称道,我们的世界问题太具挑战性只能作为个人。相反,我们的大学结构本身必须开始转型,让真正的跨学科的工作,而这又将使我们能够应对新的思路和方法,最根深蒂固的和困难的问题。这个想法是不是把科学家和工程师到人文主义,或人文主义为科学家和工程师,而是两种方法的优先次序。

首先,我们需要在年轻的时候向学生介绍科学和人文科学,将提供智力锻炼和柔韧性有宾至如归的感觉在努力的数量大得多的实质性组合。这里是文科传统,真正的亮点。

第二,当务之急是大学以及政府坚持发展的专家,其中包括异质技能的团队 - 工程师,人文主义者,科学家,社会科学家和艺术家 - 攻击根植于社会制度的问题。无论是医疗护理,疾病流行,贫穷,粮食安全,气候变化 - 无论大挑战可能是,它会从一个多元化的方式获得巨大利益。这个从未真正尝试了任何实质性的方式就我所知,想必大家也没什么试图减肥。

在历史关闭,因为我的言论暗示,在这个时候,我们需要比以往更要弄清楚如何将自然世界的知识与人类世界的知识相结合,并确保我们的青年高手这种组合方法向世界。最终,它是由教育家和政治家要做到这一点。我们再也不能看其他的方式,且必须在一个具有挑战性的,但前瞻性的世界做好准备我们的领导的学生。

T绞纱你.

 

 


笔记
 

[1] 荷兰乌得勒支大学是一个很好的例子,因为是孙中山在中国,新加坡国立大学,技术和设计,并日益香港大学的新加坡大学。看到卡琳费舍尔,“逆势文化规范,亚洲尝试文科” 高等教育纪事,2月5日2012年,帕蒂麦吉尔彼得森,“博雅教育:有停滞的全球迁移?” 高等教育纪事,2012年6月18日。

[2] 杰弗里harpham, 人文与美国梦 (芝加哥:芝加哥大学出版社,2011年大学),第2-3页;还看到玛莎·努斯鲍姆, 不以盈利为:为什么民主需要人文 (普林斯顿,N.J:普林斯顿大学出版社,2010年);和安德鲁·朱厄特, 科学,民主,和美国大学 (北京:北京大学出版社,2012)。

[3] 威廉·格雷厄姆·萨姆纳, 民俗:字的用法,风俗,习惯,风俗,道德的社会学意义的研究 (纽约:吉恩和CO。,1940)。第632,633。

[4] 见,例如,斯特凡·辛克莱,“面对批评:对人文攻击的调查显示,”推特,10月9日2012; “的人文价值:链接圆桌会议” AHA [美国历史协会]今天, [博客: //blog.historians.org/2013/02/the-value-of-日e-humanities-a-roundtable-of-links/

;迈克尔·斯特拉特福德,“在共和党预算高等教育削减,” 高等教育内部,2014年4月2日;大卫·纳克,“内务委员会提出了NEA资金削减,其他艺术团体,” 洛杉矶时报7月24日2013年瓦莱丽·施特劳斯,得克萨斯州共和党废品的批判性思考能力。真,” 华盛顿邮报,2012年7月9日。

[5] r.d.n.,“单挑” 经济学家,5月21日,2013;吉尔Lepore的,“长师” 纽约客, 12月2日2013。 

[6] “艺术和人文学科在哈佛学院的教学:绘制未来” //artsandhumanities.fas.harvard.edu/files/humanities/files/mapping_日e_future_31_may_2013.pdf;迈克尔·博鲁,“人文,下降?不按数字” 高等教育纪事7月1日2013年也看到基甸罗森,“笔记对危机:人文有一个公关问题,” 普林斯顿校友周刊,2014年7月9日。

[7]美国文理科学院,www.humanitiescommission.org“的事,心脏”。

[8] 在韩国,看到约翰·摩根,“胃口教育” 泰晤士高等教育,12月9日2010;尼克·克拉克,编辑,和汉娜公园, 世界教育新闻和评论,2013年6月1日。

[10] 马修reisz,“谷歌信息搜索的人文博士毕业生,” 次[伦敦]高等教育,2011年5月19。

[12] 玛丽亚samoylova,生物,文学,个人通信。

[13]  克里斯托弗·沃恩,“采访雷·斯塔,” 该中心伦理与企业家精神, 2010年2月8日; //www.ethicsandentrepreneurship.org/20100208/interview-wi日-ray-stata/

 

 

 

 


公布2014年12月8日
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通信主管:埃米莉·希斯坦德